例如,對刻板威脅的研究說明瞭結構成見和偏見如何影響個人在特定環境中的表現(Galdi、Cadinu 和 Tomasetto,2014 年)。因此,雖然這項研究記錄了兒童在明確說明其原因時能夠區分個別和基於結構的不平等,但今後研究的一個富有成果的方向將是探討兒童對結構性和不可分割因素相交的不平等的反應。今後對這些更複雜的不平等的研究應該利用更廣泛的參與者年齡範圍來評估這些同處——評估在兒童、青春期和成年期間對這些複雜不平等的反應如何發展——以最好地發現個人對複雜不平等的理解的發展變化。
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