Σε αυτά τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπ

Σε αυτά τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών για τους μαθητές με αυτισμό, οι προσαρμογές των γνωστικών αντικειμένων βασίζονται στους στόχους και τις δραστηριότητες της Α’ και Β’ τάξης όπως περιγράφονται στα ∆ΕΠΠΣ-ΑΠΣ των αντίστοιχων τάξεων του ∆ημοτικού Σχολείου της Γενικής Αγωγής. Εδώ θα πρέπει να επισημανθεί ότι η πρόοδος των μαθητών με αυτισμό μπορεί να μην ακολουθεί την προκαθορισμένη σειρά των διδακτικών στόχων των αναλυτικών προγραμμάτων για τη γενική αγωγή. Επίσης, πρέπει να τονιστεί ότι το Πρόγραμμα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης ∆ραστηριοτήτων του Νηπιαγωγείου έχει ενσωματωθεί σε όλα τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Ο στόχος αυτής της ενσωμάτωσης είναι να διασφαλιστεί η συνοχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς το Νηπια-γωγείο είναι αναπόσπαστο στοιχείο της ενιαίας σχολικής μονάδας. Επιπλέον, η ανομοιογένεια των δυνατοτήτων των μαθητών με αυτισμό καθιστά εξαιρετικά δύσκολη την οριοθέτηση της μαθησιακής διαδικασίας σύμφωνα με τη υπάρχουσα δομή των σχολικών βαθμίδων. Ωστόσο, υπάρχει και Αναλυτικό Πρόγραμμα των Προαπαιτούμενων ∆εξιοτήτων που προετοιμάζουν το μαθητή για την φοίτηση του στο σχολείο και διδάσκονται στην προσχολική ηλικία.

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 1:

In questi curricula per gli studenti con autismo,rettifiche dei soggetti sulla base degli obiettivi e delle attività del grado A e B, come descritto nella DEPPS-IA dei corrispondenti gradi di scuola elementare della istruzione generale.Va notato che il progresso degli studenti con autismo non può seguire una serie predeterminata di obiettivi didattici di curricula per la formazione generale. Ancheva notato che la pianificazione del programma e lo sviluppo di attività Kindergarten è stato incorporato in tutti i curricoli.L'obiettivo di questa integrazione è quello di garantire la coerenza del processo educativo, così come i bambini-metri sono parte integrante del gruppo scuola singolo. Inoltre,eterogeneità delle potenzialità degli studenti con autismo rende estremamente difficile definire il processo di apprendimento in base alla struttura esistente di gradi di scuola. Tuttavia,ci Curricula Conoscenze preliminari che preparano lo studente per la frequenza alla scuola e ha insegnato in età prescolare.

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 2:

In questi programmi di studio per gli studenti con autismo, la regolazione delle discipline basate sugli obiettivi e le attività di Α 'e Β' di classe come descritto nelle rispettive CD EPPS-classi di imotikoy la scuola di istruzione generale. Qui si deve rilevare che il progresso degli studenti con autismo non può seguire una serie predeterminata di obiettivi didattici del curriculum per la formazione generale. Inoltre, Va notato che il programma design e sviluppo gruppo dell'asilo è stato integrato in tutti i Curricula. L'obiettivo di questa integrazione è di garantire la continuità del processo educativo, come giovane bambini-gwgeio è un componente integrale dell'unità singola scuola. Inoltre l'eterogeneità delle possibilità di studenti con autismo rende estremamente difficile stabilire il processo di apprendimento secondo la struttura esistente delle classi della scuola. Tuttavia, C'è un programma dettagliato del predecessore del dipartimento che preparare gli studenti per la partecipazione alla scuola e ha insegnato in età prescolare.

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 3:

In questi programmi di studio per gli studenti con autismo,Le regolazioni di discipline basate sugli obiettivi e le attività di a e b in cui ∆ΕΠΠΣ mare delle corrispondenti classi di ∆ΗΜΟΤΙΚΟΎ Scuola di istruzione generale.Qui è opportuno precisare che i progressi degli alunni con autismo non può seguire una sequenza prestabilita di insegnamento gli obiettivi del curriculum per il trattamento generale. Inoltre,È opportuno precisare che la pianificazione e lo sviluppo di ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ asilo è integrata in tutti i programmi.L'obiettivo di questa integrazione è quello di garantire la coerenza del processo educativo, come pure i bambini-γωγείο è un elemento integrante della scuola. In aggiunta,L'eterogeneità delle possibilità degli alunni con autismo rende estremamente difficile la delimitazione nel processo di apprendimento in conformità con la struttura esistente nei programmi scolastici. Tuttavia,C'è un programma dettagliato di ∆ΕΞΙΟΤΉΤΩΝ prima le competenze necessarie per preparare gli studenti per la scuola e insegnato in età prescolare.