Μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του ’

Μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του ’80 ο ρόλος των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής στην θεραπευτική παρέμβαση των παιδιών με αυτισμό ήταν πολύ μικρός. Από την περασμένη δεκαετία, όμως, η κινητική συμπεριφορά των παιδιών με αυτισμό έγινε το επίκεντρο πολλών μελετών, προσφέροντας έτσι, γνώσεις σχετικά με το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής, τις βασικές αρχές διδασκαλίας, καθώς και την οργάνωση και σημασία του προγράμματος φυσικής αγωγής (Reid G, και Morin B., 1981, Kraft R., 1983, Mangus B. και Henderson H., 1988).

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 1:

All'inizio degli anni '80 il ruolo degli insegnanti di educazione fisica in un intervento terapeutico di bambini con autismo erano molto piccole. Dallo scorso decennio, tuttavia,il comportamento cinetico di bambini con autismo è diventato il centro di molti studi, fornendo in tal modo, la conoscenza del contenuto di educazione fisica, insegnamento di principi di base,e l'organizzazione e l'importanza del programma di educazione fisica (Reid g, e morin b., 1981, kraft r., 1983 Mangus b., e Henderson h., 1988).

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 2:

Fino all'inizio degli anni ottanta, il ruolo degli insegnanti di educazione fisica nell'intervento terapeutico dei bambini con autismo erano molto piccoli. Dall'ultimo decennio, tuttavia, il comportamento cinetico di bambini con autismo è stato al centro di molti studi, quindi, conoscenza circa il contenuto dell'educazione fisica, i principi fondamentali dell'insegnamento, così come l'organizzazione e l'importanza del programma di educazione fisica (r. Reid G e b. Kraft Morin, 1981, 1983, Mangus b. e h. Henderson, 1988).

Αποτελέσματα (Ιταλικά) 3:

Fino ai primi anni '80 il ruolo dell'istruzione educazione fisica in intervento terapeutico per i bambini con autismo era molto piccola. Nell'ultimo decennio, tuttavia,Il comportamento cinetico dei bambini con autismo è stata oggetto di numerosi studi, offrendo così, la conoscenza dei contenuti di educazione fisica, i principi di base nell'insegnamento,Così come l'organizzazione e l'importanza del programma educazione fisica (Reid G, Morin e B. , 1981, Kraft R. , nel 1983, Mangus e B. Henderson H. , 1988).